各地学前教育宣传月活动(由教育部于2012年发起，时间为每年5月20日至6月20日)正在如火如荼地进行。幼儿园作为对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是学前教育的重要场所，玩教具在其中必不可少，且配置和使用情况直接关系到教育质量。随着国家对学前教育的越发重视和投入的不断加大，以及幼儿园监管工作的不断加强，幼儿园设施设备和社会教育观念必将得到进一步完善，其中的玩教具市场潜力也将逐步显现。
新配置标准即将出台，迎来玩教具更新良机
1992年，我国《幼儿园玩教具配备目录》修订颁布，将幼儿园玩教具分成九大类：体育类，构造类，角色、表演类，科学启蒙类，音乐类，美工类，图书、挂图与卡片类，电教类，劳动工具类。按一所幼儿园两个大班、两个中班、两个小班计算将基本配备金额分成三大类，要求各地区根据自身经济条件，因地制宜，量力而行，逐步达到配备要求。
20多年来，我国经济取得了跨越式发展，该“目录”已明显跟不上今天幼儿园玩教具市场的发展情况，新的配备标准有望今年出台。2014年，教育部的工作要点中提到，将出台《幼儿园工作规程》和《幼儿园玩教具配备标准》，规范办园行为，加强对各类幼儿园的监督管理。
本刊记者致电教育部新闻处咨询最新进展情况，对方回应称目前“标准”仍在修订当中，修订完成后将会及时公布。
业内人士表示，“目录”实施以来，由于受各地经济发展不平衡，社会教育观念等因素的影响，目前我国幼儿园玩教具配备事实上普遍远未达到要求，市场空间一直都在。新的配备标准一旦出台，将会掀起一轮幼儿园玩教具的全面更新，这对于幼教配套企业来说，无疑是一个极好的商机。
湖南师范大学教育科学学院教授曹中平接受记者采访时说，根据玩具与游戏类型的对应关系，当前我国大多数幼儿园配备的玩教具大致可分为四类：道具及表演玩具、积木及建构材料、运动玩具及器材和智力玩具及材料。
曹中平称，如此配置主要出于两点考虑：首先是幼儿游戏的需要。作为游戏的工具，玩具的配置服务于游戏活动的内在需要和教师的分类指导。其次是幼儿园课程需要。大多幼儿园采取“五大领域”课程模式，尽管许多教具可以通用，但是不同领域的教具仍然有一定程度的差异。如，科学领域更多的使用智力玩具及材料，而健康领域中运动玩具及器材不可或缺。
幼儿园数量不断增多，玩教具市场空间扩大
2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出到2020年基本普及学前教育的发展目标，为此，国务院下发了《关于当前发展学前教育的若干意见》(简称国十条)，要求各地以县为单位编制实施学前教育“三年行动计划”，有力地推动了学前教育的快速发展。据统计，全国幼儿园数2012年达到18.1万所，较2011年增加1.5万所；2013年达到19.86万所。
业内人士称，如果按照平均每年每所幼儿园用于玩教具采购的金额为1万元计算，那么2013年全国幼儿园玩教具市场总金额即达到19.86亿元。随着第二个学前教育“三年行动计划”的实施及国家单独二孩政策的逐步放开，我国幼儿园数量仍将不断增长，这一市场的潜力也将进一步释放。
